COMM5030 A2 Individual Research Video Presentation

🧩 同题也要交出不同发现

如果你们先把 Joy of Giving 拆成环境、家庭、社区几个大主题，再各自做一套介绍，到了合并报告时，可能发现几个人都在复述客户背景。学校允许队友探索同一方面，同时要求洞见有区别。我会先和团队、Tutor 确认个人研究的用途，再选题。比如两个人都关注家庭，一个研究家庭怎样得知并到达活动，另一个研究带回的玩具是否合适、有没有使用。这是分工示例，research question 要分开，materials 和分析也要自己完成。选题时就写清结果将进入团队报告的哪个位置，别等录完才找用途。

📋 问卷先过客户这一关

如果你看到客户建议设计两三份短问卷，就马上把链接发给家庭，可能跳过组织对问题内容的审核。客户写明，问卷由 Joy of Giving 审阅、定稿，再通过组织渠道发送。这个安排属于团队项目的建议路径，A2 的个人研究也可以采用 literature 研究、案例或观察等合适方法。我的做法是先确认 research question 和能取得的证据，再决定是否需要调查。若期限内还没有答卷，可以分析现有 materials，提出待审核的问题；展示时把后续调查建议写清楚，别把问卷设计当成已经取得的调查发现。

📚 五个来源要各有用途

A2 要求至少五个可靠、高质量的英文来源，研究还要超出客户提供的信息。如果你先凑满五条链接，却没有记录研究对象，讲述时就容易把别处的家庭经验搬到 Joy of Giving 身上。我的做法是给每个来源写一句用途：它帮助定义哪个概念、比较哪种获取方式，或提醒哪项测量限制。再核对作者、年份、研究地区、指标定义和可信程度。客户信息与外部研究分开记录，外部研究提供解释或参照，客户家庭的实际体验仍要另找证据。每张使用来源的 slide 留 Harvard 文内 citation，末页 reference list 与它逐条对应。

🗂️ 给团队一条能接着做的建议

我会用下面这份交接清单缩小研究题目。以家庭取得玩具的体验为例，这是选题演示，需要你用实际研究补充：

• 对象与问题：只研究参加 Toy Swap 的家庭，区分到达活动和带回使用两个环节。
• 现有证据：列出已读来源能解释的障碍，并注明研究地区；把客户参与记录单独放置。
• 证据缺口：尚未取得本项目家庭回答时，活动障碍保留为假设，不能说家庭已经遇到。
• 补证安排：请客户审核关于获知渠道、到达障碍的短问题，再商定发送渠道与收集期。
• 团队用途：取得回答后注明样本与招募方式，把结果交给报告的可及性分析；宣传素材只使用已核实的表述。

这样结尾能讲清向谁取得什么 materials，以及团队拿到后怎样使用。视频须同时看见你和 slides，提交时视频与 PPT 都要齐全。